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2011第24期
把企业引入学校 把岗位引入课堂
顾 问: 严春汉
总编辑: 李继慧
主 编: 杨彩云
副主编: 王虹
通讯员:
高考部 胡小芹
实训部 张 海
基础教研室 万洁璇
商贸教研室 钟 春
物流教研室 汤 靖
会统教研室 汪文艳
英语教研室 孙茜雯
艺体教研室 刘 艳
计算机教研室 涂 超
美术设计教研室 张 薇
教学信息
在办公楼二楼会议室举行了会统教研室比赛总结表彰大会。严校长、沈书记、教务处丁洁梅主任以及学工处王林主任出席,陈靖主任做大会主持。张星副主任和全体会统教研室老师、全体参赛学生及部分学生代表参加了大会。在总结表彰大会上,张星主任对这一年来会统教研室的比赛做了总结,着重对沙盘比赛发表了自己的感想体会;
该课题研究历时三年(2008年10月——2011年8月),以“专业设置与职业岗位对接、教材内容与职业标准对接、教学过程与实践过程对接”为目标,以“做中学、做中教”为理念,立足能力本位及职业导向,改变现有的教学模式,实践“将企业引入学校,将岗位引入课堂”、“上学如上班,上课如上岗”的教学思路,充分运用任务驱动法和项目教学法,加强技能的训练与考核,提高学生的操作能力和综合素养,使超市经营管理专业毕业生能胜任超市企业基础岗位和基础管理岗位的工作,成为具备中高层管理潜能的人才。最终形成了一套完整的超市6个岗位技能训练与考核标准,并在企业得到验证和推广,达到了课题研究的预期目标。
该课题的研究推动了学校的教育教学改革,提高了教师的教育、教学和教研水平,满足了学校、企业、学生的需求,积极践行了“为企业、学生的持续成长提供持续服务,实现校企一体持续发展”的理念。
教务处在本科室召开例会,会上丁洁梅主任就期末收尾工作作了相关布置安排:1、常规块收尾、归档;2、校企一体化工作;3、学生期末考试的安排;4、下个学期的课程设置和教师定位;5、下个学期的教材。最后校长助理鄢鸣作了总结性的发言,希望教务全体成员认真圆满的完成本学期所有工作。
12月18日,基础教研室的语文老师组织了10级学生及11级学前教育专业学生参加了普通话通级测试。万洁璇和杨彩云老师完成700多位学生的报名信息的采集工作。考试当天张莹珺、杨彩云、万洁璇、殷婷、王虹、李明等老师放弃休息时间到学校协助考试员完成考务工作。
12月19—20日,高中部刘忠主任、李雄涛老师、苏智平老师、邓国兵老师指导学生在校机房进行全国普通高考,湖北省高职统考及计算机试点考试网上报名。
商贸教研室的
武汉市计算机教研中心组负责人及学科小组负责人对计算机教研室三门课程(Photoshop图像处理、计算机基础和电子电工)进行技能考核。这三门课程分别由涂超、明珠、
市教育局,卢华组长带队6位专家组成员对我校学前教育专业声乐进行专业测试,对咬字、发声状态、气息支撑各方面给予了高度的评价和肯定。
本月,由武汉市涂加拾六贸易有限公司举办、
由美术设计教研室
高中部09高职班学生100%获得湖北省中职技能合格证。
10级会计考证班在学校的安排与用人单位的需求下成功转型为“用友定制班”。该班在尙芳老师的带领下,将用人单位的需求与会计考证结合一起培养综合型会计人才。同时在招聘过程中,该班还吸纳了会计专业其他班级更为优秀的同学进入。
明珠和李磊两位老师分别担任屈臣氏、中国电信两个定制班的班主任工作,在学校实训部门、学工部门和本教研室的共同协调配合下,一步步地完成了定制班的宣讲,选员,教室寝室安排,学员进班、开班等班级基础工作。
艺体教研室的老师们在教学工作中一直保持着认真、踏实的态度,“教学质量月”虽然已经结束,但在老师们的心目中,始终坚持做好教学工作中的每一个环研室老师积极配合学校教学改革,根据教学优势承担集体舞和拓展训练课程。负责集体舞的是
张星主任与
2012年元月3号,我校一年一度的单招单考在学校领导的重视下,教务处和高中部的通力合作下顺利进行,全校31名学生参加本次的考试。经过一天的紧张考试,最终9名同学脱颖而出,成绩并公布于办公室大厅。
教育科研
给学生“项目” 让课堂增彩
项目教学法,是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,并且在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。在课堂中,学生全部或部分独立组织、安排学习,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。因此,“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。大量事实证明项目教学法能充分调动学生的学习兴趣,能提高学生的学习水平和综合素质,提高教学效能。但一般多在专业课中进行尝试,能否在语文这个基础学科的教学中采用项目教学法?实践证明此教学法同样可用在基础学科的教学中,同样能取得明显的教学效果。以下我谈谈在这方面浅薄的见解。
一、要实现学习的自主性,就必须让学生感受到学习的快乐
应试教育在很大程度上让学生养成被动学习的习惯。我所教的学生是中等职业学校的学生,普遍基础较薄弱,他们最大的问题就是在进入职业教育之前没有养成良好的学习习惯,最令人头痛的就是被动学习。为应付考试,他们已习惯教师给他们问题,并给出标准答案。他们的任务就是把答案抄下来反复背诵,以便在考试中取得好的成绩。
如何培养兴趣,积极主动地学习,以养成良好的学习习惯是中职学校教师最主要的任务,同时也是最大的难题。各所学校都采取了各种各样的方法和措施:表扬、加平时成绩分数、优先推荐就业等正面刺激,批评、留级、休学、退学等惩罚,但收效甚微。尤其是语文,说难不难,较之数学、英语,不努力也能应付,学生学习没有多少积极性。
为了解决这一难题,在每一次上课时,我都会设置一些与本节课知识点相关联的活动或小游戏。通过这些活动或游戏,一方面可以将学生的积极性调动起来,另一方面可以把知识点穿插其中,在轻松的氛围中引导学生进入角色。
二、帮助学生确定目标要求
在《中等职业学校语文教学大纲》中,对中等职业学校学生的目标要求讲得非常清楚:“要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适用就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。”
因此,我给学生的目标就是学习分析讲解课文,把原来由教师完成的大部分工作,交由学生来完成。但在这个大目标中,我又进行了细分,如刚开始时,我只要求学生做如下几项工作:课外查字典,对课文中所有生字难词拼音、注解,课题上接受全体学生的质询;课外查找与课文有关的人物、事件以及时代背景,课堂上选重点进行宣讲;在课文中找几个你认为最重要的句子进行分析讲解;课外撰写读后感,课堂上进行朗读。
三、制定具体计划
我把一学期的所有课程全部分到小组,一篇课文大约3-4人。先选出小组长,并对小组长进行培训。组长的职责是编写项目计划书、负责组员的工作任务分配、监督实施等各方面的工作。小组长接到任务后,开始与组员充分协商,制定计划,进行分工。
在计划的制定过程中,要充分考虑到以下情况:
1、项目教学,不可能每个学生都参与每课的教学设计,一课只能是几个学生为主。那么其他的学生怎么办?几个学生只负责一课,那么其他的课程怎么办?我要求每个学生必须在每课上课前准备2个以上有思考价值的问题,来引导学生课前学习课文和课中关注课文。
2、小组长的选定是关键。教师不可能帮助到每个学生,这时候小组长就很重要,他要贯彻老师的意图,又要协调同学之间的矛盾,还要督促同学完成任务。小组长是教师的延伸,教师通过培训小组长以带动全体学生共同进步。有一个好的小组长,教学就成功了一半。
3、教师要熟悉各组计划。教师要在限定学生在规定的时间内上交计划书。不要以为任务分下去就行了,刚开始的时候,由于没有要求学生缴交计划书,有的学生到最后连自己是什么任务都忘记了。同时计划既是培养学生统筹能力的手段,也是教师检查学生学习的依据,这个环节不可或缺。
四、实施及效果反馈
按照计划及时间安排,每次上课时,就由小组长带领一组成员对所分配繁荣课文进行模拟讲解。要注意的是,学生一定要亲自上讲台进行此环节,教师从中作引导,既要鼓励分到任务的同学勇于表达,又要鼓动其他同学大胆质疑,或与台上同学辩论,还要注意时间的控制。让学生能在轻松愉快的氛围中大胆地阐述自己对文章或知识点的理解。
当实施环节结束后,并不意味着完结。因为评价反馈工作才是最重要的。在我的课堂中,评价具体分三步进行:首先是学生自评,根据自己对实践活动中的满意程度,进行“自我等级评定”(优、良、及格);其次是小组互评,由小组长组织成员,参照“自我评定等级”给予“等级互评”;最后由教师对学生在整个活动过程中的事实、数据、情感体验,进行综合评定。
我国著名的教育家
编者:这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反,教育正在全力做一件事,就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活,当然有适应现实的必要。但这不该是教育的主要目的。蒙田说:学习不是为了适应外界,而是为了丰富自己。孔子也主张,学习是“为己”而非“为人”的事情。古往今来的哲人都强调,学习是为了发展个人内在的精神能力,从而在外部现实面前获得自由。当然,这只是一种内在自由。但是,正是凭借这种内在自由。这种独立人格和独立思考的能力,那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。
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