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教学简讯

2010第17期

把企业引入学校     把岗位引入课堂 

顾问:    严春汉
总编辑:  李继慧
 主编:    杨彩云 
           副主编:  殷婷   王虹      

通讯员：高考部              胡小芹 
      实训部              张海 
       基础教研室          万洁璇 
      商贸教研室          钟春 
       物流教研室          刘莉  
        会统教研室          汪文艳 
        英语教研室          吴映帆 
       艺体教研室          刘艳  
      计算机教研室        涂超 
       美术设计教研室      段雅婷

教学信息

    2月16日，全体教职工结束了愉快的寒假正式上班，为新学期的开学工作做准备。
    在张星主任的组织安排和蔡伟、李颖琳两位老师的积极配合下，09级会计专业同学来校报名顺利实现了分层教学的转化：需要继续升造的同学进入09会计考证班，需要就业的同学进入09会计就业班。使今后的学习目的性更明确，老师的授课能够更有针对性。
    2月19日，全校教职工在阶梯教室集中召开新学期的第一次全校大会。大会由沈敏书记主持，严校长在会上作了重要讲话，要求大家“收心、提神、鼓劲”，表明今年为教师队伍建设年，要求全体教职工要比工作、比实绩、比贡献；号召全体教职工“抢先争先、奋发有为、有为有位、弯道超越”。 会上严校长特别指出，要按照“一个规范”（规范开学行为）、“三个优化”（优化校园及周边治安环境、优化校园文化环境、优化社会舆论环境）、“四个确保”（确保师生按时上岗到校，确保准备工作落实到位，确保各学校按时开学上课，确保学校安全稳定）的要求，把开好学、起好步当作当前的头等大事来做，确保顺利开学，万无一失。
    当天下午校长助理鄢鸣在阶梯教室召开了定制班任课老师及定制班小组成员、各教研室主任参加的教学会议。他在会上强调：一、定制班要实行班级企业化管理，落实班级管理体系要到位；二、上课要用项目教学法，分部门，确定部门职责；三、教案的规范性。
    在辛良宇主任的主持下，艺体教研室召开教研活动，完成了教务下发的本学期的各项教学计划，就体育、形体、音乐课在新学期的第一节课的授课提出了要求，全体体育老师进行了体育理论课的集体备课。
    2月20日，全校学生如期返校报到，教务处组织发放教材、下发课表、教师任课通知书及各种表格。丁洁梅副主任检查了各教研室的教案及授课计划。
    2月21日，学校党委书记副沈敏和教务处副主任陈靖起程前往新西兰进行为期二十余天的武汉市中等职业学校“双师型”骨干教师的培训。
    2月23日，万洁璇、杨彩云、王虹等三位老师参加市教科院组织的《职场通用写作》、《普通话口语交际》中职教材编写会。
    2月24日，教务处、督导室组成“教案、授课计划评比小组”（成员：丁洁梅、郑桂荣、任洪润、尹俊、潘艳君）对新学期开始一月内的教案和授课计划在全校内进行了评比。经过评比小组的严格评比评出了孙茜文、葛明珠、杨彩云、彭敏、徐达、李利利、张薇、吴晓青、卞灵娟、王颖娟十位老师的授课计划为优秀授课计划；吴俊杰、彭敏、范卉青、吴映帆、王颖娟、杨涛、钟春、吴晓青八位老师的教案为优秀教案，并将这些老师的授课计划和教案进行了公开展示，号召全体教师认真学习。
    08酒店2班在武汉高铁——珍宝舫酒店实习仅半年的学生因工作表现突出被提升为“领班”，该生表示了对学校老师们的感谢，并下决心会以更好的工作表现回报学校、自己。
    2月25日，外语教研室召开本学期第一次教研活动，确定本学期教研室校级教研课题为“公共英语为定制班服务”，课题研究组成员有徐红娟、吴映帆、孙茜雯、罗小玲几位老师。动员教研室成员寻找与商务英语专业、学前英语专业相对口的企业，为学生联系实习实训基地。要求教研室成员积极提升自身业务水平，如提升学历、学习商务知识等。
    彭丹副主任带领张勋若、明珠、涂超、吴俊杰等四名老师参观国家陆地卫星示范基地。
    2月28日，商贸教研室的老师们根据专业特点为学生开设了丰富的第二课堂，依次是王发武老师、彭洁老师、钟春老师组织的“淘淘乐园”第二课堂；周艳红老师、何云鹏老师组织的“E流商务”第二课堂；施四维老师、卞灵娟老师组织的“网店设计”第二课堂。
    3月1日，根据湖北省教育厅下发的《关于开展高等学校招收中职毕业生招生考试改革试点工作的通知》，严春汉校长召集王涛副校长、校长助理鄢鸣、学工处王林主任、会统教研室张星主任、计算机教研室彭丹主任在召开关于紧急会议，就“我校应届生统一参加高职高专考试的事宜”作了统一布置。严校长要求教务总牵头，会统和计算机两个教研室落实。
    3月4日，全校大会上王涛校长就高等院校招收中职毕业生考试情况作了说明和宣传。张星主任重点介绍了我省八所高等院校在中职学校招生的事宜。本次的高等院校在中职学校招生，打开了中职生可以进高等院校继续深造的直通车。
    3月7日，在学校领导的重视和教务处、计算机教研室、高中部三个部门共同努力下，“计算机专业高职集训班”、“电算化会计专业——助理会计师班”正式成立，计算机教研室和会统教研室的老师承担了所有专业课程的教学任务，这两个班的成立拉开了中职生可以进入高等院校深造的序幕。
    3月10日，卞灵娟老师所带的09级安踏定制班和钟春老师所带的09级屈臣氏定制班，从开学至今能够严格按照学校的要求实行班级企业化的管理，并抓好常规的教学工作。学校王涛校长、校长助理鄢鸣同志、学工李彤主任、办公室魏瑾主任、朱道宏老师、杨彩云老师、钟春老师一同对8个校企合作定制班的教室、寝室进行严格而正规的清洁检查，09级屈臣氏定制班和09级安踏定制班的同学通过共同努力保质保量的完成了任务，并取得了理想成绩。09级屈臣氏定制班的同学在班主任钟春老师的组织和学工处王林主任的支持下，在教学楼外延的黑板上办了一期以突出企业文化特点和班级文化特色的板报。
    3月11日，学校为进一步加强教学督导力度，促进良好的教风、学风，帮助和促进教师提高教学水平，保证教学质量，在王涛校长的指导和郑桂荣督导积极筹备下，“商校教学督导室”正式成立。督导室的成员由组长郑桂荣督导、高级讲师任洪润、尹俊、潘艳君老师、中级讲师王虹、杨彩云老师共六位组成。
    3月11日，王涛校长参加了艺体教研室教研活动，辛良宇主任对开学三周的教学情况进行了总结，对教研室各项工作进行了分工。王校长提出了几点希望：第一，教研室在新学期工作和思想要上升到新的层次，要有创新；第二，部门成员要团结一心、齐心协力共同圆满完成教研室各项任务；第三，教研室年轻同志要积极主动工作、年长同志要多指导共同进步。
    3月14日，学校党委副书记沈敏、教务处副主任陈靖结束了新西兰骨干教师培训，顺利返校。
    在教学督导室的工作安排下，“2011年上半年校级研讨课”正式拉开序幕，共有二十位老师参加本次的研讨课，他们分别是：邓国兵、杨涛、尚芳、张薇、王颖娟、曾争、刘忠、刘艳、周甜甜、余曼、李利利、殷婷、万洁璇、徐达、胡小芹、查艳、何艺、卞灵娟、高丽、何云鹏。
    艺体教研室辛良宇主任召开专项招生工作布置会，就目前学校的招生政策对教研室的老师进行了宣讲，要求大家积极参与学校招生点竞标工作，另外要求班主任老师在班上着重强调“爱带”工作，提前摸底准备，给学生布置任务。
    物流教研室拟聘顺丰速运集团人事部高级经理刘晓冬先生为我校物流实训基地指导教师。
    3月15日，武汉市财贸学校一行13人来我校进行教学交流。交流会上由我校校长助理鄢鸣同志对学校情况作了简单介绍，并带领大家参观了校企一体化试验区，随后分批观摩了由李颖林老师主讲的ERP企业模拟经营--沙盘、施四维老师主讲的网店运营综合实训课堂。在课后的座谈会上，两校老师就会计电算化和电子商务两专业的建设情况进行了交流。现场气氛热烈，成果颇丰。
    为尽快打造我校“名牌企业”、“名牌学生”、“名牌岗位”，实训中心积极与武汉亚洲心脏病医院进行联系，力推我校高端企业精英班学员进入亚心医院文员岗位实习。经过不懈努力，2011年3月16日，亚心医院人事总监张女士携两名助手一行三人来我校对高端企业精英班学生进行宣讲、面试。教研室主任张莹珺以及该班的班主任杨彩云老师，全程参与面试。亚心医院对我校学生基本素质表示满意，同时提出殷切希望，希望我们的学生加强基本技能（五笔录入、语言表达等）的训练，培训合格后争取尽快进入亚心实习。针对部分学生五笔录入速度略慢的缺点，实训中心与教务进行协商，将1007作为高端企业精英班课余练字训练室，并及时调整课程设置，对高端企业班学生进行专业培训，使我们的学生能尽快适应岗位要求。
    至目前，已有9名学生提前进入实习岗位，其中6名学生在亚心医院文员岗位实习，1名学生在亚心医院前台接待岗位实习，2名学生在武汉七医院文员岗位实习。
    3月18日，彭丹主任召开计算机教研室工作会议，认真学习今年的招生政策，共同探讨如何完成今年的招生计划。
    3月19日，杨彩云老师参加全市中高等职业学院普通话教研员培训测试工作研讨会，并作为大会教师代表在会上发言，发言的题目是《认真准备，精心打磨，让智慧在辩论赛中闪光》，总结我校参加2010年12月“先声夺人”武汉市中职生辩论大赛活动，得到在会老师的高度评价。 
    3月20日，刘忠副主任在《中学生英语》2011年第二期上发表论文《合作学习在英语中的应用》，并于次日在09高考1班讲校级公开课。
    3月21日，在教务处丁洁梅副主任的安排下，本学期的补考工作开始了。下发了各班的补考名单及补考监考表。
    3月22日，刘忠，吴晓青，王虹三位老师带08高考班学生到湖北省中医院参加了高考体检。
    3月23日，周甜甜老师在10酒店班进行了一节校内公开课展示，课堂内容主要包含了酒店职场环境的员工形象标准、妆容设计以及发型的选择，学生们热情很高，课堂气氛良好。同日，张薇老师到武汉教科院参加了第二届“华天杯”中职学生技能大赛的赛事安排研讨会，会后，为酒店专业相关任课老师讲解了本届大赛的比赛项目及基本考评标准，并于次日与教务陈靖主任、周甜甜、范卉青老师开始了本届比赛的相关准备工作。
    3月24日，段雅婷老师组织涂加拾六班学生进行了本学期第一双手绘鞋的设计与绘画，并预计在4月初进行本学期的第一场手绘鞋展销。本次学生所绘的图案全部以主题形式出现，大多数采用了中国传统的古典图案。该班大部分学生参加了由校实训部门与涂加拾六公司联合组织的校内勤工俭学，在绘画的过程中，技能更娴熟、质量更精细了。
    3月24日，殷婷老师、万洁璇老师分别就《口语交际》和《应用文写作》两门课程在高端企业精英班和08会计考证班上了校级语文公开课。
    3月25日，张芸、查艳两位老师参加江夏校园文化行，参观江夏职校军事化风貌，学习“德育育人”的先进事迹。
    3月30日，苏智平、汤晓旭两位老师参加市旅游学校“全国创新杯说课比赛选手展示的教研活动。
    3月，会统教研室的老师们做到提前备好一个月的课，同头老师集体备课，做好授课计划等常规工作。蔡伟老师的会计基础第二课堂；陈云老师的会计技能第二课堂；李颖琳老师的沙盘集训队；张星主任、尙芳老师的手工帐集训队；王颖娟老师的点钞集训队；汪文艳老师、胡娟娟老师的计算器集训队已平稳顺利的展开。
    刘艳、邓国兵、曾争老师参加了我校定制班的体育与形体课的教学，通过任务驱动法教学，无论是教学内容还是教学方式都受到学生的欢迎，下一步将在非定制班推行。尹俊、邓国兵老师利用下午第七节课对我校田径队队员进行“疾风二十一”及“滑雪橇”训练，将于5月中旬参加武汉市中专趣味运动会比赛。
    杨涛老师主编的机械工业出版社教材《收银实务》已顺利出版。
    为了检验学生的课堂教学效果，每天中午12:30—1:30杨涛老师组织09超市专业学生排班上岗实训，效果显著。
    何艺老师、李利利老师、杨涛老师分别进行校公开课展示，深入推行项目教学法，起到了良好的示范作用。顺丰速运集团专职培训师李小芹女士已于3月到我校为顺丰班学生进行企业培训。
    美术设计教研室的所有老师们按照假期精心制定的教学计划认真的进行了授课，并在教务丁主任的组织下，集体观摩、学习了教务部门展出的优秀教案，做好了有关教学的各项常规工作。
    因高端企业精英班课程调整和高职单招单考计算机专业培训，计算机教研室的多名老师顾全大局、服从安排，承担了大量培训教学工作。
    计算机教研室本学期开展了丰富多彩的第二课堂活动，有定制班汉录、速录技巧、专业班汉录、CAD绘图、计算机集训队汉录（文件及网络）、计算机集训队OFFICE、计算机集训队计算机基础、家用电器电路原理等。
    为了让我校部分贫困学生在校内学习期间进行勤工俭学活动，减轻学生家长经济上的压力，让孩子顺利完成学业，同时涂加拾六贸易有限公司也积极申请在我校成立实训基地，本着为企业服务，为学生服务的宗旨，在我校与武汉市涂加拾六贸易有限公司已经形成良好合作关系的基础之上，本着“优势互补、共同发展、谋取双赢”的原则，在我校成立了武汉市供销商业学校与涂加拾六贸易有限公司校企共建实训基地。
    武汉市供销商业学校与涂加拾六贸易有限公司校企共建实训基地的成立既很好的解决了企业在生产旺季的一线生产员工匮乏问题，为企业提供力所能及的帮助。同时校企共建实训基地也使我校学生在校内感受职场氛围，形成正确的职业意识，可营造真实的企业化校园文化，为我校的班级企业化管理及教学提供实践场所。同时，学生参与实训，部分实训补贴也会使我校贫困学生能在校内学习期间获得一定生活资助，减轻了学生家长经济上的压力。
相信通过校企共建实训基地的合作定会进一步巩固校企双方的亲密合作关系，实现学校（学生和家长）与企业共同成长、共同发展的“双赢”。

教育科研

    编者：：Photoshop图形图像处理是一门功能非常强大、实践性很强的工具软件，工具繁杂，编辑技巧层出不穷。作为教师，我们应该针对学生起点水平的不同、学习能力的差异及教学内容的差别，灵活运用多种教学方法，活跃课堂，把学生吸引到教学中来。段雅婷老师就Photoshop中运用到的几种不同的教学方法进行了多层次的阐述。

    Photoshop是一个具有非凡的图像修饰、图像编辑以及彩色绘图的软件，该课程能带给学生内容丰富、艺术性强的视觉盛宴课堂。软件中包含了繁杂的工具，如果仅仅使用传统的授课方式，按照教材中章节内容按部就班地讲解菜单、属性栏、工具箱、调板等功能，往往使课堂枯燥无生气，不易调动学生的积极性，很难达到满意的教学效果。作为教师，我们应该根据不同的教学内容，选取恰当的教学方法，把学生吸引到教学中来，丰富、活跃课堂，让学生快乐的学习。 
    俗话说“教学有法、教无定法”，尤其是对于Photoshop这种实践性非常强的课程，不能固定用某种单一的教学方法。在教学过程中各种教学方法要相互渗透，灵活运用，在教学设计中要根据教学内容、知识点的难易以及学生的接受能力等实际情况进行选择运用。通过总结教学实践经验，我探索出以下几种教学方法。
    一、对比教学法
    所谓对比教学，即先展示原始素材，再将Photoshop处理后的效果图展示给学生，进行比较，然后向学生演示实现效果的关键操作步骤。处理后的图像美观、有新意，很容易将学生的注意力吸引到课堂教学中来，用这种方法可以激发学生对将要学习的知识产生兴趣，从而使学生能够积极、主动地参与到整个教学过程中，以增强教学效果。
    学生经常会问，“老师，我们学习这些知识能做什么？”也就是学生不能将课本知识和实际生活相结合，而教师的教学任务就是帮助他们有的放矢的学习知识。在每个班级的Photoshop第一堂课中，就采用对比教学法，不急于着手软件的学习，而是利用网络中搜集到的图片给学生上一堂精彩的图片欣赏课，使学生对这门课有个整体的了解，根据图片展示，联系素材进行对比，并说明用到了教材中的某个章节的哪些内容，让学生清楚的了解知识内容的划分。使学生对Photoshop这门课程有一个初步的了解，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提高学生的艺术欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定良好的基础。
    在后面章节的学习中，对比教学法也可作为精彩的“新课导入”环节，导入每堂课学习的知识点，让学生对当堂的知识产生浓厚的兴趣。比如在讲解修复工具的使用时，我会事先做出一组效果对比图，通过图片之间的对比，用“痘痘不见了”、“妈妈的皱纹没有了”、“给斑点狗祛斑”等话语，引起学生注意，从而引出知识点——修复工具组。
    教师分别演示使用到的修复画笔工具，修补工具，污点修复画笔工具的简单操作。当学生按照步骤做出效果后，会产生一种成就感，显得很兴奋，此时可趁热打铁，让学生反思知识点，归纳操作步骤，他们就会很积极，课堂效率自然能在此时提高。接着，我会对学生在操作过程中出现的：配合笔刷的直径硬度等参数的设定、采样时的细节、画笔大小、采样点的选择等问题进行讲解分析，然后再让他们对自己喜欢的图片进行处理，以进一步巩固本节课知识点。
    二、任务教学法
    所谓“任务教学法”，就是根据教材内容把学生要掌握的知识点以任务的形式展示给学生，让学生运用已学的知识或根据自己预习的情况下，想方设法来完成任务，从而达到学习目标。
    本课程大多分为教师讲解、示范和学生上机操作二个环节，很多学生看完教师示范后表现出了极大的兴趣，对于老师布置的任务都能够认真对待。比如，在“创建选区”的学习中，学生已经掌握各种选择工具的基本使用方法，那么如何根据不同的情况选择合适的选择工具选取精确的选区，以达到高质量的制作效果呢？由此给学生布置课本中一设计手机广告的任务，要求学生提前预习，在上机课中展示完成的图样，并且共享给学生素材，让学生动手完成此任务。在学生完成任务时，根据学生在操作中出现的问题，指导学生掌握建立选区的技巧。如很多学生在选择手机的选区时，掌握操作较差，此时强调使用多边形套索工具时，要注意在手机有弧度角的地方单击，在选择弧度的时候可以按键同时拖动鼠标，此时工具变成套索工具，松开又恢复多边形套索工具，直至完成闭合选区的选取。而好多学生在选取背景颜色相仿的蝴蝶选区时遇到了困难，只用磁性套索工具不会选出完整的边缘，这时就要使用磁性套索工具和快速蒙版配合来完成了，此时要提醒学生耐心操作，不要急躁，选取出精确的选区。
    在一个个典型的图像处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地进行学习，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，从中培养学生分析问题、解决问题的能力。使学生品尝到获取知识的成就感，从而激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。 
    三、案例教学法
    中职教材现多采用案例教材，在完成案例操作的同时，就能掌握知识的简单应用，教材采用的案例大都比较简单，让学生能够建立自信。
    在最初讲课的时候，应注意的问题就是：一定不要将某一点讲得过细，不然一下子讲得太多会让学生感觉老师讲的“战线”太长，也不利于学生的吸收，会削弱学习自信心。只需要先讲解这个工具的功能和一般用法，通过一些具体的练习让学生掌握。教师在备课过程中还可以收集整理大量的有趣味、有实践性、寓教于学的教学案例，以扩充教学内容。
    例如在刚开始学习Photoshop课程中的建立选区时，每一个工具不是泛泛地讲解或是随意操作加以演示，而是，找出几个案例分别着重练习对应的几个工具，如用规则选择工具制作球体效果和CD光盘封面；用磁性套索工具完成“牛”的选区的选取；用快速蒙版配合磁性套索完成蝴蝶轮廓的选取。通过案例的学习，才能根据不同的情况选择使用合适的选择工具建立精确的选区，以达到高质量的制作效果。通过简单的案例学习，学生不必死记硬背工具的使用，在完成案例的过程中，自然掌握工具的操作，让抽象的内容具体化。
    当然，还要增加相似的任务练习以帮助学生熟练掌握好知识点深层和细致的部分理解及掌握。教师可以多选择贴近学生生活实际的实例作为教学案例，拉近课堂和学生的距离，激发学生的求知欲，便于学生对新知识的理解与掌握。同时也需要学生在课前有充分的准备工作，比如让学生自带喜欢的照片素材，以备上机课使用，能调动学生的积极性，又使课堂内容在课下得以延续，培养了学生主动探索、自主学习的能力及习惯。
    四、探索教学法
    探索教学法可以用一句俗话概括，即“授之予鱼，不如授之予渔”，简单地说，不是教师先讲，而是让学生在已掌握知识的基础上先来探索实践，在探索的过程中教师指导学生自学，引导学生讨论，在学生自主练习的基础上教师再进行讲解。
    这就要求教师要精心设计课堂所使用的“准备题”和“探索题”。“准备题”要在旧知识的基础上引申，要通过“准备题”为学生创设探索条件，以旧引新，突出新旧知识的连接点，为解决探索题铺路架桥。
    例如，在Photoshop的路径工具的教学中巧妙使用探索教学法，路径工具不仅仅是用于做各种形状，编辑形状等，路径上的文字和形状中的文字对于招贴画的制作非常有用，可以先以文字工具中的“文字变形”作为“准备题”，让学生实现“随波逐流的文字”；再引导学生思考：如果将文字和路径相结合，可不可以制作类似波浪的文字？就引入了新的知识——路径文字。并且作为“探索题”让学生尝试制作。实现后，及时鼓励学生，再加入案例教学，指导学生学习文字招贴广告设计，通过案例以掌握路径上的文字，和在形状内输入文字。
    以学生主动体验、练习为基础的探索教学法与传统的教学相比，探索练习更具操作性，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在学习中真正收获成功的快乐，“让学生在探索中学习，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用”，培养学生自主学习能力，为学生今后终生学习奠定了良好的基础。
    五、分组教学法
    本教学法主要是针对“上机课”。 上机课的特点是教师提出本堂课操作要点、任务，由学生自主完成学习任务，其中，教师加以点拨指导，最后对学生作业给予评价。但是当大多数学生在相近的时间完成或是出现遇到操作困难时，教师却不能同时处理多个学生遇到的问题，尤其是对人数较多的班级，且操作复杂的任务，有时会占用部分下课时间才能完成评分工作。
    其实，每个班都有接受能力部很强的学生，他们表现为：对学习内容掌握较好，上课时只要教师对重点和难点问题加以点拨，并作示范演示，他们便能独立较快的完成任务。作为教师，我们除了对他们的作业加以肯定，还可以给他们提供展示自己才华的机会，让他们升格为“小老师”。将所有的学生根据前几次上课情况和人数的多少分成3至4个小组，每组分配一位组长充当教师的“助手”。 在组员遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。同时各小组之间展开竞赛，除组长帮助组员，还可以组员互助，看哪个小组先做完。这样大大提高了同学们的学习效率，促进了同学们参与课堂的意识。分组教学给课堂带来活跃的学习氛围，使学生感觉课堂充实并有实效。
    通过该教学法在学习中的使用，让学生感受到被人帮助与帮助别人的快乐，培养了学生团结协作的精神和乐于助人的良好品质，为今后工作中与人协作互助，奠定了基础，收到良好的德育效果。
    总之，Photoshop的图像处理功能非常强大，只灌输给学生一些机械使用软件的方法的教学手段是不可取的，灵活运用多种教学方法，使学生真正能通过操作制作出创新的画面才是良好的教学效果。在教学过程中，老师要根据教学内容选择恰当的教法，把握好教学尺度，注重引导学生主动分析问题、解决问题，便于学生对知识的理解和掌握，并能激发学习热情，使学生体会到学习的乐趣，从而培养学生的创新意识和想象能力。 
参考文献
1、《Photoshop CS3数码暗房》  张恣宽 左庶  编著  人民邮电出版社
2、《Photoshop CS2神奇的美化师》  郭万军 李辉 潘伟编著  人民邮电出版社
3、《教育学》  王道俊主编  人民教育出版社

教育箴言

教育是以造就人的品质为其目标。
                          ——英国哲学家 斯宾塞
    编者：中职教师的职业是培养、造就一代新人的特殊职业。我们的劳动是一种以我们的人格培育人格、以灵魂造就灵魂的劳动。教师的教育的力量就是以自己的品质影响学生的品质，这样才能培养出高素质和高品质的劳动者，这才能真正体现出中职教师的价值所在。